Заместитель председателя предметной комиссии по обществознанию Елена Саплина: «Обществознание – очень интегрированный предмет, он необходим каждому современному школьнику»

Зачем школьникам изучать обществознание? Какие изменения ждут выпускников на ЕГЭ по этому предмету в 2016 году? Почему читать тексты нужно не на планшете, а по учебнику с карандашом в руках? Как избежать типичных ошибок на выпускном экзамене? Об этом в интервью пресс-службе Московского центра качества образования рассказала заместитель председателя предметной комиссии по обществознанию Елена Саплина.

– В последнее время все больше школьников выбирают обществознание в качестве предмета по выбору на ЕГЭ. В чем, на Ваш взгляд, секрет популярности этого предмета у детей?

– Предмет действительно очень востребован нашими выпускниками. Прежде всего, это связано с тем, что он является абитуриентским экзаменом в вузы, то есть проходным, вступительным. Естественно, что школьники, которые выбирают для себя социально-гуманитарное направление (экономическое, политологическое, историческое, культурологическое и даже географическое), должны сдавать обществознание.

С моей точки зрения, этот предмет необходим каждому современному молодому человеку. Обществознание включает в себя пять важнейших образовательных областей: основы философии (куда входят темы «Познание», «Человек и общество»), право, экономику, социологию, политологию. Молодой человек сегодня живет совершенно в других реалиях, чем 20 лет назад. Когда я приходила устраиваться на работу, я не заключала никакой трудовой договор, а сейчас его заключают во многих фирмах. Значит, мы должны знать, что такое «трудовой договор», внимательно уметь его читать, знать его особенности, и об этом нужно говорить на уроке.

А вот еще пример: посмотрите, какое количество молодых людей в наше время заключают брачный договор. Почему они его заключают, что такое «брачный договор», какие положения должны содержаться в нем? А наследственные дела? Знакомство с такими профессиями, как юрист, политолог, социолог происходит на уроках обществознания. Это все реалии современной жизни, они нужны каждому современному человеку. Обществознание популярно у школьников, потому что этот предмет очень интегрированный. Он объединяет в себе не только пять содержательных блоков, он затрагивает историю, географию, литературу. Не обладая этими важнейшими знаниями, в современном мире просто невозможно жить.

– Да, очень актуальные и нужные знания, которые пригодятся и после сдачи выпускного экзамена. А какие изменения в экзамене по обществознанию ждут выпускников на ЕГЭ-2016?

– Из первой части исключены задания с выбором одного ответа, то есть тестовая часть. И расширяется часть, которая раньше называлась частью В, где есть множественный выбор, где нужно установить соответствие, правильно определить тип суждений (оценочный, теоретический или фактический), оперировать понятиями и терминами. В неизменном виде остается часть, которая раньше называлась частью С, сейчас это вторая часть. Первая часть состоит из 20 заданий, вторая – из девяти. Эти девять заданий проверяются экспертами «вручную». В них ученик должен показать свои знания и умения – анализировать тексты, высказывать суждения, приводить аргументы. Общее количество заданий сократилось на 7, в итоге вместо 36 их стало 29. На самом деле, изменений не так много. Уходит тестовая часть, а вторая часть просто расширяется.

Экзамен по обществознанию очень не простой и «натаскать» за один год учеников не получится. Здесь нужны систематические знания, на уровне понимания. Когда спрашивают: «Что такое политическое лидерство?», нужно не просто дать определение, а важно понимать, что это такое, раскрыть смысл своими словами, составить предложение о типах лидерства. Выпускник должен применить полученные знания. Умение применять свои знания – одно из ключевых условий дальнейшего образования современных молодых людей.

– Какие ошибки чаще всего допускают ученики на выпускном экзамене по обществознанию?

– Наши выпускники плохо умеют читать тексты, они их невнимательно читают. Как нам говорят психологи, это связано с тем, что выпускники привыкают к современным гаджетам (планшетам, компьютерам), а текст иногда надо читать с карандашом в руках. Особенно это касается исторических текстов, обществоведческих, неадаптированных, научных, научно-популярных, потому что важно умение выделить главную мысль, ее нужно найти, а для этого требуется внимательно прочитать текст. Иногда нужно не просто выписать какой-то отрывок, а на основании текста привести дополнительные примеры, показать свои знания. Дети часто торопятся и многое упускают. Например, в задании написано – «проиллюстрируйте положение примерами». А дети выдвигают только теоретическое суждение, забыв проиллюстрировать его примерами.

Вторая типичная ошибка – учащиеся не умеют подкреплять свои суждения аргументами, они их просто не приводят.

И еще одна колоссальная ошибка возникает, когда школьники пишут мини-сочинение. Они могут определить проблему, высказать к ней свое отношение, но нужно не просто привести суждение, а выстроить определенную взаимосвязь, привести примеры из истории, географии, литературы.

Это те типичные ошибки, которые совершают наши выпускники, и с которыми они затем приходят на апелляцию.

– Вы сказали, что первая типичная ошибка связана с тем, что дети стали больше пользоваться гаджетами. А с чем, на Ваш взгляд, связана вторая ошибка – неумение аргументировать?

– С тем, что дети мало читают и не могут привести примеры из других областей. Например, если мы говорим про демократический или авторитарный режим, то нужно привести примеры из истории. Школьники часто забывают об этом, а ведь эти предметы между собой очень тесно связаны. На обществознании нужно не просто вызубрить материал, важно его понимать, понимать реалии современной жизни, ведь на них все и построено в данном предмете.

– Какие рекомендации Вы можете дать детям и родителям по подготовке к ЕГЭ?

– Первую рекомендацию я бы дала всем: внимательно читайте учебник, с карандашом в руках, делайте пометки на полях, выписывайте непонятные слова, учите понятия и термины, потому что без них сдать обществознание невозможно. Многие считают, что экзамен по этому предмету легко сдать и выбирают его методом «от противного»: «По истории нужно запоминать факты и даты; по химии – формулы; в физике – ничего не понимаю, а по обществознанию – что-нибудь наболтаю!». – Да, можно наболтать, если есть определенный багаж знаний. Но иногда наболтать невозможно. Экономику нужно рассказывать в терминах экономики, социологию – в терминах социологии, поэтому важно создавать и вести свой собственный словарь терминов, записывать в него определения. Вызубрить их порой бывает невозможно, их нужно понимать, прочитать и запомнить.

Кроме того, нужно писать мини-сочинения по разным блокам. Чем больше школьник напишет мини-сочинений по одному блоку, например, по экономике, тем легче ему будет оперировать понятиями и терминами, строить теоретические суждения, приводить примеры из разных областей.

Обязательно нужно писать планы по учебникам, не лениться это делать. Если ученик напишет по каждой теме план, то он запомнит материал и на экзамене у него не возникнет проблем. Экзамен по обществознанию сложный, к нему надо готовиться. Дети, которые готовятся и регулярно занимаются, отрабатывают разные типы заданий, сдают этот экзамен успешно. У каждого экзамена своя специфика, и ее надо знать.

Также нужно пользоваться тренировочным банком заданий, который размещен на сайте http://www.fipi.ru/" target="_blank">Федерального института педагогических измерений. Там можно найти демо-версию, увидеть все типы заданий, там есть кодификатор, который можно вывести к себе на рабочий стол или распечатать и обязательно сверяться с ним при подготовке к экзамену, там прописана вся спецификация, есть открытый банк заданий, которые необходимо прорешать. Нужно покупать тренировочные задания из 10-30 вариантов, пользоваться книжками, одобренными Федеральным институтом педагогических измерений.

– А какие рекомендации можете дать учителям по подготовки детей к ЕГЭ по обществознанию?

– Учителям я бы посоветовала следующее: нельзя превращать урок обществознания в монолог или в бесконечное конспектирование учебника. Урок обществознания тем и интересен, что на нем можно вести диалог, дискуссию, всегда можно дать детям задания на самостоятельную познавательную деятельность. Сегодня педагогу нужно менять свой подход к уроку. Урок – это не только «Я говорю!», урок – это, прежде всего, «Я – организатор, дирижер, который организует деятельность детей». Чем больше школьники будут работать с материалами учебника, с сайтами, с тренировочными заданиями, отвечать на вопросы учителя, дискутировать, обсуждать темы в группе, тем будет гораздо больше пользы.

Сегодня педагог должен помнить, что он работает в условиях новых федеральных государственных образовательных стандартов, которые требуют системно-деятельностного подхода. Это значит, что деятельность детей находится на первом месте. Поэтому учителям я бы посоветовала применять на уроке более активные формы работы с учениками. Хотя я хочу сказать, что и для учителя этот предмет непростой, потому что многие сложные вещи ему нужно объяснять простым языком.

Педагогу необходимо много знать, много читать, повышать свою квалификацию, смотреть разные передачи, ходить в театры, смотреть современные фильмы, чтобы он мог разговаривать с детьми на одном языке. В обществознании очень много практических вопросов, а не только теоретических. Учитель должен уметь отвечать на практикоориентированные вопросы школьников: «Как пользоваться банковской карточкой? Центральный банк является государственной или коммерческой структурой? Какие вообще есть банки?». Обществознание дает практические знания, которые необходимы современным ученикам, поэтому на учителе лежит большая ответственность.